我是如何指导学生阅读课外名著的
如何指导小学生进行有效的课外阅读？
如何指导小学生进行有效的课外阅读？
谢谢邀请
小学生的课外阅读，要想有效，我想必须要做到如下几点：
首先是计划安排，日程安排，每天打卡完成，这是常态，是确保课外阅读的前提，至于书本的准备是多元的，有些家长重视课外阅读的，他们早就购了很多课外书，供孩子阅读；
其次是师生共读，课内导读，没有老师的下水读，激不起学生阅读的兴趣，老师与学生没有共通的话题，如果共读了，老师在课堂上聊一聊，对激发孩子的阅读兴趣很有帮助，如果用一个课时进行组织课外阅读的导读，那效果就会倍增，主要从故事梗概、作者、印象深刻的情节及启发与思考等方面组织导读。当然也可以读后的活动刺激，如知识竞赛，这些都会有促进作用；
再次是亲子共读，家庭聊书，家长有文化层次，便可以与孩子一起共读，读读又与孩子聊聊，聊出孩子的价值观，聊出孩子的情商，聊出孩子的成长梦想追求……
最后是借助平台，进行闯关，例如：我所选择的平台是“阅伴”，我给孩子们定下计划，然后学生读完之后，可以上平台答题，答得好获得“阅芽”，答不好扣除“阅芽”，老师见孩子扣太多了，就赠送一些，让他“东山再起”，目前，我已经用了两个多月，效果挺好。“阅伴”平台自己会生成报告，老师一看便知孩子是真读还是假读。除了闯关，还有手抄报、阅读笔记、现场辩论赛、荐书演讲、读后感交流等等都可以运用，都会促进阅读效果的提升。
在此，我得申明：这校的平台应该会很多，我只是偶遇了这个平台，用上了这个平台，对此平台颇有感受，如果你还有什么好的平台，你可以向我推荐，谢谢！
当然，别忘记奖励，奖励还是得以书为主，并且是有签名的更好，碰不上作家，就老师自己签字赠言，学生也会珍惜的。
如何上好整本书的阅读指导课？
整本书的阅读在于一个整体，不同于一篇课文的教学，学生阅读了一本书，留下些什么印象，感受到什么，是非常重要的。
教师根据学生的年龄特点，事先推荐书目，利用阅读课，进行读书交流。交流时，教师把握的是一个整体，不必关注每一个细节，强调整体的感知的同时，引导学生对精采的内容逐步深入的再阅读。
整本书的阅读，既要关注学生的个性的体验，又要通过细节的挖掘，帮助学生走进阅读，体会字词的精妙之处。