初中语文古诗答题技巧与方法
初中语文阅读理解技巧到高中还能用吗？有何区别？
初中语文阅读理解技巧到高中还能用吗？有何区别？
我是高三语文教师，这些年来初中和高中的课程我都讲授，分享一下我的看法。
我的观点：初中语文阅读理解的技巧到高中依旧可以用。
因为，从阅读能力而言，初中到高中仅仅是学段的变化，阅读材料难易的变化，但真正的阅读理解技能是一脉相承的。常见的阅读技巧，关键字词的理解，文章的结构层次分析，精彩语段的赏析等，这些初、高中都比较常用。
但是，初高中的阅读理解技巧还是有区别的！区别在于：初中侧重于文章的理解、分析；高中侧重于文章的赏析、探究、拓展。
阅读材料举例请看下列这首唐诗：杜牧的《旅馆》
旅馆无良伴，凝情自悄然。寒灯思旧事，断雁警愁眠。
远梦归侵晓，家书到隔年。沧江好烟月，门系钓鱼船。
初中版设问：这首诗表达了诗人怎样的情感？结合诗句简要分析。
高中版设问：颈联运用怎样的描写方式来抒发诗人情感的？
初高中段针对同样的内容，考点固然相似，但考查的能力却有区别。初中侧重对诗歌内容的分析和理解，而高中侧重于对诗歌表达技巧的赏析。明显高中考查能力更强了。
阅读技巧对比初中版答案：这首诗抒发了诗人在外漂泊的孤寂、思乡之情。诗人独身在旅馆，表现其内心的孤独；梦中回到家乡，表明其思乡心切。
高中版答案：①颈联主要运用虚实结合的描写手法。实写：离家遥远，家书难以到达。虚写：梦中在清晨回归故乡。②表达诗人羁旅中的思乡之情。
对比两个版本的答案，不难发现高中版考查了描写手法——虚实结合，应该说考查得更细致，更深刻。
总结阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，也可以说是“学得”和“习得”相融合的过程。很多同学过分盲从“学得”，即背诵一些答题的套路或模板。但真正的阅读能力只能靠“习得”，即广泛、长期阅读训练中积累的经验和能力。高中阶段，中学生更应该培养自己独立思考，逻辑分析，审美鉴赏能力。
七年级上册语文所有古诗手法分析？
、观沧海曹操（抒发作者博大的胸襟和统一天下的宏伟抱负）
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
2、次北固山下王湾（把江南景物写得新鲜而极致，抒发了思乡之情）
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
3、钱塘湖春行白居易（通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了诗人喜悦的思想感情）
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
4、天净沙秋思马致远（描绘出了一幅绝妙的深秋晚景图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅凄苦之情）
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风瘦马。
夕阳西下,
断肠人在天涯。