亲子阅读的六个步骤
孩子在家就是不想学习，怎么办？
孩子在家就是不想学习，怎么办？
孩子在家不想学习，在我看来，除了客观环境因素影响外，还要根据孩子的年龄、学习成绩区分2种情况：
一种：学习无压力，成绩不差，回到家就想放松一下，做些在学校不能做的事；
另一种情况：学习无动力，成绩跟不上，“破罐子破摔”，不愿再努力学习。
第一种孩子本身是热爱学习的，他在学校也很认真努力，基本上学习没什么障碍，他甚至利用学校的课余时间提前把作业做完，就为了省出时间能在家里多玩会，玩他自己的小九九，干一些他自己想做的事。
这种孩子有自知之明，一回到学校就满血复活。对这种孩子，家长要保持理解宽容之心，即使家长在外工作了10个小时以上，回到家你也想偷偷懒。毕竟孩子今后的人生除了会学习，还要会生活、会处事、会待人接物，生活处处皆学问，孩子自己的各种折腾，未尝不是另一种学习体验。
“响鼓不用重敲”，对这种孩子家长只要在确保安全、坚守底线的前提下，适当提示督导一下就可以，放手让他自行计划并实施。也可适当提高目标要求，当你把目标设定为银河时，即使失败也会落在群星之间。
我们重点关注第二种学习无动力，自暴自弃，没有勤奋感的孩子。
尤其对小学阶段的孩子，这个时候是勤奋感建立的关键时期，与将来的学习、工作态度密切相关。如果孩子在这一时期没有习得正常的勤奋感，不愿意努力学习，成绩跟不上，就会产生自卑心理，最终有可能发展成为自暴自弃。
心理学上有一个著名的“习得性无助”试验，大家可以自行去脑补一下，说的就是当一个人无论如何努力，都无法达到预期，逃脱不了失败的结局，这种“无助感”渐成习惯，就干脆放弃了自己的任何努力，一遇到困难就自动放弃，并通过拖延等各种方式逃避。
为什么有些学生愿意努力学习呢？主要原因在他们学习的过程中收到许多积极的反馈，使他们对自己的学习能力充满自信，正向循环。所以，一定要让自己的孩子多体验到积极的肯定，多表扬、多鼓励，多让他们体验到努力学习之后的快乐，家长的欣赏是孩子继续努力的动力。
那么如何帮孩子重新建立勤奋感、激发主动学习热情呢？
第一：综合分析孩子目前学习现状，扬长的优势？补短的缺陷？家长都要有底；
第二：与孩子一起坦诚沟通制订帮扶计划，设立小步子循序渐进目标，并约定达成目标后的奖励措施；
注意：这个目标一定是与孩子共同商量、他认为可以达到的目标，不能过高，要与孩子的实际水平相适应，稍微提高一点即可。分数的提高不是最重要的，最重要的是通过这个提高来提升孩子的自信心。
第三：持之以恒地发挥优势科目、稳步推进补缺的下一个目标，反复实践修正，逐渐正向激励，就会变得愿意努力学习了。
最后补充一点，这个帮扶过程中，父亲的角色发挥着诸多不可替代的重要作用，与孩子一起加油吧，爸爸们！
小学生如果爱历史，请问应该如何学习？包括学习方法和推荐的书籍？
孩子爱研究历史，是一个好现象，应大大地表扬。小学没有开设历史课，还没有系统地进行历史知识传授。我认为，有必要先让孩了解历史大致发展线索，当然先从中国史入手。否则看了许多历史书，头脑仍是一团糊，有点像瞎子摸象。我再强调一下，初步了解历史大致发展线索。切忌教科书化，死记硬背具体时间等，这样可能打消孩子对历史的兴趣。关于这方面书，可以看《上下五千年》、《半小时漫画中国史》等。关于《半小时漫画中国史》，有的老师可能反对，批这本书不严肃，太娱乐化，但它没有违背历史基本常识。
孩子掌握了历史发展基本轮廓后，接下选书就容易了。现在关于历史书籍，不计其数，遍布新华书店。历史专家都看不完，何况还有学习任务的小学生。所以要选择适合孩子阅读的历史书籍。首先要通俗易懂，太深奥，如文言文，孩子可能一页都看不下去。可以看学生版《史记故事》、《资治通鉴故事》等。这些书，都是以故事形式讲历史，便于培养学生历史兴趣。
上面我推荐的历史书籍，更多的是叙述，讲故事。没有引导孩子思考历史事件、人物等，没有进一步深入。或者说，没有教孩子一点研究历史的方法。选择这类书，要慎重。去年，我看一个小学生家长，给孩子卖了一本《万历十五年》，咨询我是否适合孩子看。严格地说，这是一本老书。但近几年很红火，很畅销。当时我建议家长，暂时不要给孩子看。不是内容不好，而是语言表达，有点介于文言文和白话文之间，不流畅，艰涩难懂。我建议家长，不妨看看余秋雨的文章，如《文体苦旅》，他的文章不仅启发人们对历史的思考，还通俗易懂，文学性强，便于小学生阅读。
带孩子参观历史遗址文物，也能培养孩子历史兴趣，增长历史知识。但最好在参观前，做一点功课，即通过看书了解相关历史知识。否则孩子手摸秦砖汉瓦，难触发心灵的思考。以上是我个人肤浅的见解，仅供参考。