问题引领课堂教学设计
孩子有疑问，但不敢问老师，该怎么办？
孩子有疑问，但不敢问老师，该怎么办？
5年纪的小朋友，12岁左右。这个时候的小孩子基本生活习惯已经养成。作为孩子本人，很难自己觉察到自已的行为因何而养成并做出改变，潜意识里有阻碍的力量，就像我们很多成年人，见到老板就会觉得他高你低，见到领导就会觉得他大你小。同样，孩子一定是在人格上觉得老师比自己大。这种大不是年纪上的，而是这种大给自己带来压力，恐惧的那种。这种恐惧或者压力可能来自于一些负面的思考，比如一但举手回答错误他人如何看自己，老师如何评判自己？显然，这种评判如何而来，自然是家长的长期无意识引导导致。当父母的人格在社会中的人格定性而且没有自我觉察时，这种人格就会无意识的传导给自己的孩子。这一定程度上解释了为何书香门第的家庭会读书的多，因为祖辈都从读书中带来快乐，已此为生。从这个角度去觉察，父母首先做出一些改变，才能去影响孩子。不然，自己做不到的去要求别人，只会引起别人的抗拒。就想老公不起床，总是要求老婆每天必须几点起来给自己做饭一样。期待对您有启发。
请问，教师晋级时的条条框框，对教学工作有何促进作用？
也遇到许多老师问相同的问题，对于这个问题我是这样看的：
一、职称关系到老师们的切身利益，职称晋升意味着工资待遇的提升，所以政策的制定不可不严谨，方案的条条框框正是这种严谨的体现；
二、职称某种程度上说明了一个教师的能力，而所谓的能力往往是多方面的，比如授课能力，管理学生能力，教研科研能力等，所以，也需要有这些条条框框来评定；
三、职称也体现了政府对于教育和教师工作的引导，比如针对老年教师、特优教师的倾斜等，因为每个人都有各种各样不同的情况，因此也需要和之对应的“条条框框”。
总之，任何一项政策的出台都不会是随意的，都是经过反复的测算和验证最后形成的，即所有的条条框框都是必要的。