阅读教学促进学生理解到哪个层次
如何培养孩子对文章的理解能力以及表述能力？
如何培养孩子对文章的理解能力以及表述能力？
谢邀！
这个问题得从我们大人们开始讲起。
我们大人或多或少都有擅长、专长，我们还可能有谋生就业的专业技术或拿手的手艺。现在要问，我们的擅长、专长和专业技术是怎样获得的？根据切身经验体会，我们很快就能回答:那是因为喜欢这一学科、这一技术或这一行业。因为喜欢，所以我们在这上面花了大量时间和精力，经过长期接触、学习训练、反复琢磨研究，便成为了我们的擅长、专长或专业技术。
由此及彼，便不难得出结论:任何人的成长成熟、学习进步和特定能力的取得，其经历的过程与方法基本都一样，即使有些差别也是大同小异。于是，咱们由回顾反思自己在某方面能力特长的成长路径与方法，便找到了怎样培养孩子的答案（方式方法）。
另一方面，任何能力的获得、技术技艺的掌握，都不可能一蹴而就、一气呵成。这必然是一个渐进学习和熟悉熟练的过程，甚至需要不断重复，经年历久的日积月累。同样，培养孩子对文章的理解能力以及表述能力，毫无例外地也是一个点滴积累的过程。
具体说，达到题述目标是两个:一是对文章的理解能力；二是表述能力。两项能力有所不同，但又是紧密关联的；理解能力在前，表述能力随后。然而，不管两项能力的内在联系如何，总起来看就是要培养孩子喜欢学习、热爱语文、勤于思考和乐于表达（述），即演讲或写作。
通过前面的讨论可知，这两项能力的培养（培训）起始于培养孩子的爱好与热心。
a.在孩子还小的时候，譬如两岁以上，就注意带他（她）学讲话，待孩子能听懂大人讲话后，就讲故事给他（她）听。大人必须不厌其烦、循循善诱地激发其爱听故事的兴趣。一般来说，孩子也都喜爱听故事。
b.同时要买一些童话故事图书陪着孩子一起看。并结合幼儿园、然后是初小，大人始终都带孩子一起读书、识字、讲故事、说笑话。
c.要经常给孩子讲解词语的含义，并督促其多记、多背诵词语和课文。这样有了一定的文化知识和生活经验后，大约到小学二三年级便可以注意培养孩子的表达（表述）能力。
d.要让孩子多讲话，大人要耐心认真听他（她）讲话，讲得不对、不准确的要及时给他（她）指出来，让其纠正。
e.要督促孩子及时完成学校交给的作文任务。大人要检查孩子的作文完成情况，帮助解决所碰到的作文难题或困难。
f.要启发和告诉孩子如何将生活中的经历、经验、所遇到的人和事、所看到的景物等等内容写进作文，使其觉有东西可写、有话想说（表述）。
总之，培养孩子对文章的理解能力以及表述能力，是比较长期、且必须循序渐进地学习、积累的过程。在这过程中，我们（大人）要帮助孩子、配合幼儿园和学校（小学）由浅入深、由简单到复杂、由个别到一般地进行启发和引导。要一步一个脚印，扎扎实实地打好过硬知识基础。在此之上，进一步开拓其思想认识空间，让知识、经验、认识、观念深刻烙印在脑海中，转化成文字、文章、语言，并能充分准确地表达出来。（完）
《读者》和《意林》哪个更适合初中生看？
关于《读者》和《意林》哪个更适合初中生看的问题，个人拙见有以下两点。
①从短期利益出发，孩子喜欢看哪个就看哪个，两种杂志的文章都属于长短适中、话题健康、逻辑清楚、行文利落、有温度有力量的文字，读这些文章最大的好处就是利于为写作文积累素材，其次陶冶心灵。
②从长期利益考量，建议读中长篇名著，例如《简爱》、《呼啸山庄》、《基督山伯爵》、《傲慢与偏见》、《巴黎圣母院》、《苔丝》等等，虽然以初中生的理解能力只能看个一知半解，但大量、长期的深度阅读有利于开发大脑对文字描述的理解能力，对提高逻辑思维能力有深远的影响。
随着社会不断进步，语文能力成为贯穿我们一生的重要能力。中小学生写作文最难的地方卡在哪儿呢?阅历浅、素材少。大学以后或提升学历，或进入职场，或考公务员，无论哪种个人发展方式都离不开输入→思考→输出，可以说文案能力决定着收入的多寡、职务的升迁。
文字功底绝非朝夕之功，成本最低的学习途径就是尽早与名著进行思想链接，所以我的建议是读些有思想深度的文学作品开启文字感知能力，因为这个能力会影响到未来生存、生活质量的高低，当然，这是个延迟满足的过程，想及时享乐者请自行忽略。