幼儿园识字教学反思
怎么激发小学阅读兴趣教学反思？
怎么激发小学阅读兴趣教学反思？
小学阅读教学不仅能够使学生认字识字，有效提高听、说、读、写能力，而且还可以通过阅读培养孩子良好的学习习惯，为今后的学习打好基础。既然小学阅读教学如此重要，那么在小学阶段如何开展阅读教学呢？
一、激发兴趣，培养习惯。俗称说“兴趣是最好的老师”，这话很有道理。因此要从小学生感兴趣的话题入手，顺势把学生引导到图文并茂、妙趣横生的书籍中来，使学生产生阅读期待，久而久之产生兴趣，养成阅读习惯。
二、搭建平台，营造氛围。学校、家庭和社会要协调一致，努力为小学生搭建课内课外阅读平台，如图书馆（室）、阅览室、阅报栏、书报杂志展、学习园地、电子口袋书等，积极营造良好的阅读氛围。
三、注重引导，多读名著。在阅读教学中，教师要善于引导学生多读中外名著，指导学生积累名言警句、好词佳句，慢慢养成作读书笔记的习惯。
四、教给方法，提高效果。小学生的阅读体验刚开始都是好奇使然，随着阅读量的增加，教师要潜移默化地教给诸如泛读、精读、唱读、默读、背诵、复述等方法，以提高学生的阅读能力和效果。
五、以读促写，读写结合。要把阅读的主动权交给学生，并积极引导学生体会作者布局谋篇、遣词造句、开头结尾、过度照应等方面的独到之处，鼓励学生多说、多议、多仿、多写，引深阅读，促进读写能力的整体提高。
小学阅读教学不仅能够使学生认字识字，有效提高听、说、读、写能力，而且还可以通过阅读培养孩子良好的学习习惯，为今后的学习打好基础。既然小学阅读教学如此重要，那么在小学阶段如何开展阅读教学呢？
一、激发兴趣，培养习惯。俗称说“兴趣是最好的老师”，这话很有道理。因此要从小学生感兴趣的话题入手，顺势把学生引导到图文并茂、妙趣横生的书籍中来，使学生产生阅读期待，久而久之产生兴趣，养成阅读习惯。
二、搭建平台，营造氛围。学校、家庭和社会要协调一致，努力为小学生搭建课内课外阅读平台，如图书馆（室）、阅览室、阅报栏、书报杂志展、学习园地、电子口袋书等，积极营造良好的阅读氛围。
三、注重引导，多读名著。在阅读教学中，教师要善于引导学生多读中外名著，指导学生积累名言警句、好词佳句，慢慢养成作读书笔记的习惯。
四、教给方法，提高效果。小学生的阅读体验刚开始都是好奇使然，随着阅读量的增加，教师要潜移默化地教给诸如泛读、精读、唱读、默读、背诵、复述等方法，以提高学生的阅读能力和效果。
五、以读促写，读写结合。要把阅读的主动权交给学生，并积极引导学生体会作者布局谋篇、遣词造句、开头结尾、过度照应等方面的独到之处，鼓励学生多说、多议、多仿、多写，引深阅读，促进读写能力的整体提高。
怎样在阅读中教孩子认字，体验读书的快乐？
我身边有一个这样的例子，他的孩子在上幼儿园期间就认识了很多的汉字，其实也是他的父母无心插柳之举，不过方法值得我们学习。
现在的孩子在上幼儿园期间就学会了汉字拼音，以及基本掌握了通过拼音认识汉字的读音。孩子喜欢看故事书，很多孩子也喜欢缠着父母给自己讲故事。由于孩子爸爸需要上班，孩子妈妈就偷了个小懒，给孩子买了一本有拼音的故事书，让孩子自己读，不认识的汉字就拼汉字上面标识的拼音，实在拼不出来的再来问妈妈。孩子也很听话，就自己拿着书在那看着玩。本来妈妈也没指望孩子自己能学会多少，目的只是希望孩子不调皮、不闹腾，孩子能安静下来就好。
就这样孩子在看书自己拼拼音的过程中，自己认识了一些字。惊喜发生在一次他们回老家的路上，孩子竟然能认出很多路边的路标上的汉字，而且有一些比较难的字孩子也能认识，这让他的父母很是吃惊，孩子什么时候认识了这么多的汉字？通过和孩子交流才知道原来孩子是通过故事书上的拼音慢慢的记住的。大家都认为孩子聪明，记忆力好。
等孩子上小学以后，每次考试都要老师给孩子读题，孩子们才能知道考试的题目，而这个孩子自己就能读懂题目的意思。所以每次考试孩子的成绩总能领先别人。
我们不去评论孩子父母的做法，因为相信每个妈妈都有过这样的想法都希望自己的孩子能够安安静静的自己看会书（这应该也是很多父母对自己家“熊孩子”的心愿吧）。但就孩子妈妈的无心之举带来的后果值得我们反思，这真的不失为一种培养孩子认字的好方法。
孩子通过自己的努力不但能读懂了故事的内容，还能在读故事的过程中认识并记住很多字，这对孩子来说是多么大的好处，如果再加上父母的适当引导，那孩子的学习将会事半功倍。
为了孩子的学习，很多父母都使出了自己的洪荒之力，整天跟孩子斗智斗勇，就这样为了孩子每天劳心劳力的效果往往还不明显。其实与其这样苦了自己，难了孩子，还不如父母适当的偷会懒，也把学习的主动权还给孩子，那父母过得轻松，孩子也过得踏实。总之根据自己孩子的特点，找到适合自己孩子学习的方法最重要。