一二年级看图写话步骤是万能公式
有人说小学三年级是个坎，怎么能完美跨过这个坎？
有人说小学三年级是个坎，怎么能完美跨过这个坎？
对于很多孩子来说三年级真的是一个坎，这就是很多人说的“三年级现象”。
出现这个问题的主要原因一个是来自于孩子的，另一个是来自于学习内容本身的。
孩子自身的问题
实际上也是跟家长有很大关系的问题，因为现在很多家长非常关注孩子的教育，导致各种“抢跑”，偏偏一二年级的知识又非常的简单，孩子的成绩往往一个班十几、二十几个满分，所以家长、孩子往往就会比较容易“骄傲”，而孩子一旦骄傲了就会影响听课进而带来一系列的负面影响。
另外是这个年龄段的孩子心智会更加成熟了，往往再也不是一二年级那个时候父母怎么说他们就怎么做的样子了，最典型的就是家长们常常抱怨的“孩子会犟嘴了”，他们开始有自己的独立意识、独立思考，不在纯粹的只是听取父母的要求了。所以那些给孩子压力过大的父母如果这个是有再去要求孩子做这个做那个就有可能会激起孩子的逆反心理——如果你有注意的话，你会发现很多这个极端的家长都在怀疑是不是孩子进入了“叛逆期”。
所以如果你孩子还小，那么从一开始就请注意你跟孩子的沟通方式，不要总是一味的去要求孩子做什么，一定要跟孩子讲讲清楚你为什么要让孩子去做，让孩子从认识上清楚自己做的原因是什么。当孩子出现问题、不足的时候不要急躁，要相信那句“办法总比困难多”，不怕暴露问题，只要暴露出我们就能够解决，就怕问题总是被掩盖着，那就麻烦了，一旦爆发出来那就是个大问题！
同时，再跟孩子沟通的时候要注意尊重孩子，注意聆听孩子的想法，而不是一味的只是让孩子屈服于我们的要求，一种方式不行我们就换一种，一个道理不行我们就换另一个。适当惩戒可以有，但是千万不能吧这个当成我们解决问题的法宝！
知识结构的变化
我们说点具体的吧：
1、比如语文：
上了三年级你会发现孩子的语文阅读扣分开始明显增加（目前很多地方的语文考试难度已经大到了告别90分时代，最大扣分点就是阅读），你会发现文章需要理解、需要联系前后文了甚至是解语境来答题了，主观题增加，客观题减少。而作文也从看图写话过渡到了命题作文。作文再也不是几句话就可以了，而是需要遣词造句、谋篇布局等等提出了更高的要求。这个时候会有很多孩子对“字数”开始犯愁了。这个时候那些曾经大量阅读的孩子优势就开始慢慢体现出来了。
2、比如数学：
数学简单的加减乘除了，进入三年级开始学多位数的计算了，孩子的计算能力如果之前没有很好的练到，那么这个时候就会出现一系列的问题。其他的比如图形思维来解决题目等也需要孩子做一定量的练习才能够很好的理解。别的不说，那些从一年级学奥数的家长应该会深有体会，一二年级那也叫奥数？实际上从三年级开始才真正的有点像我们认识的那些奥数题了。
3、比如英语：
以我家孩子为例，一二年级学校的要求实际上就是诵读、背诵，但是从三年级开始就要求动笔了，要会写、会默了，别的不说，光是首字字母大写，你看看吧，整个三年级下来有的孩子还不一定能够养成这个习惯，而且词汇量增加了、开始一点点的学习语法了。
所以客观上从三年级开始孩子们所接触到的知识结构开始明显增加难度了，如果之前的习惯不是很好，那么这些孩子就会从这个阶段开始逐步掉队，如果家长响应及时，比如日常发现孩子出现了一些错误能够及时予以纠正（在学校老师肯定都会讲的），并且给还在一些巩固练习的机会，那么这个问题还是比较容易解决的， 但是如果家长没太注意到，必然会导致问题越攒越多，孩子的学习兴趣也会慢慢变差，在想追上来就需要花一番精力了。
不过也不要过于担心，只要我们日常能够及时跟老师做好沟通，经常看看孩子的作业、测试情况，发现问题解决问题即可。
孩子不会写作文该怎么办？
我是一位语文老师，而且是一位坚持天天写日记的老师。我想就这个问题，结合我切身的体会，谈几点个人看法。
写作文首先要让孩子爱上阅读，读写是分不开的。要从阅读中读出情趣，也要在阅读中开阔心胸丰富知识。读书破万卷，下笔如有神，说的就是这个道理。读的书多了，眼界宽了境界高了，作文的层次也就上去了。
写作文还应先让孩子爱上生活，在生活中获得灵感，获取素材。贴近生活的作文才会流露出真情实感，才更生动。闭门造车最要不得。现在很多孩子除了书本还是书本，生活太单调，作文往往无病呻吟。只有走进自然，去聆听天籁，观察四季山川花鸟，心为之动，才会诉之以文。
除此之外，还应多关注家庭生活关注社会动态，只埋头于书本，两耳不闻窗外事，不可能写出好文来。作文源于生活，又高于生活，倘与生活脱节，生花妙笔也就与你无缘了。
写作文当然还有技巧可寻，但我觉得先要弄清作文素材的出处，再去寻法。个人认为天天记一篇观察日记，对提高写作能力很有帮助。有了素材，学会描写，作文的基本要领也就懂了。